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Berufsausbildung
"Mikroelektronik, moderne Rechentechnik und rechnergestützte Konstruktion,
Projektierung und Steuerung der Produktion bestimmen mehr und mehr das
Leistungsvermögen einer Volkswirtschaft.".
Dies stellte der Genosse Erich Honecker in einem Bericht des Zentralkomitees
an den XI. Parteitag der SED fest. Es wird betont, daß die Wirksamkeit
dieser Technologien wesentlich von der Qualifikation der Menschen abhängt
- die Berufsausbildung wurde damit direkt angesprochen.
Seit 1970 wurde in allen Facharbeiterberufen die technische Grundlagenfächer
"Grundlagen
der Elektronik, der BMSR-Technik und der Datenverarbeitung" gelehrt.
Dies sollte sich als eine zukunftsorientierte Entscheidung erweisen, da
auf diese Weise eine hohe Qualifikation zur Meisterung der modernen Produktion
geschaffen wurde. Ausgehend von der großen Bedeutung der Automatisierung,
wurde ein neues Grundlagenfach "Grundlagen der Automatisierung"
geschaffen, in welchem die drei Grundlagenfächer integriert und inhaltlich
weiterentwickelt wurden. Ab 1.9.1986 wurden alle Facharbeiterberufe
in diesem Beruf unterrichtet.
Dieser Unterricht wurde in enger Bindung an die berufliche und betriebliche
Praxis durchgeführt. Zu einem hohen Anteil war der experimentelle
Anteil in diesem Fach vertreten. Den Lehrlingen sollten die Grundprinzipien
und Funktionseinheiten der analogen und digitalen Informationsgewinnung,
-übertragung, -verarbeitung und -nutzung vertraut gemacht werden.
Ihnen wurden wesentliche Funktionseinheiten des Computers, seiner Peripherie
und Fragen der Programmierung vermittelt.
Hiermit sollte also die Basis geschaffen werden, ergänzt durch
spezielle berufliche Bildung / Weiterbildung, die Schlüsseltechnologien
zu beherrschen.
Das hohe Entwicklungstempo der Mikroelektronik / Informatik brachte
eine neue Qualität der Anforderungen an jeden Einzelnen, auf die sich
die Berufsbildung einstellen mußte. Diese neue Qualität resultierte
vor allem
-
aus der großen Geschwindigkeit der Einführung neuer computergestützter
Technologien,
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aus der immer weiter wachsenden Breite der Anwendungen der Informatik
-
und aus der zunehmenden Verknüpfung der Schlüsseltechnologien
So gab es neue Konzepte zur zukünftigen Informatikausbildung. Diese
Anstrengungen zielten auf die schnelle Erarbeitung von praktikablen Lösungen
für die drei Schwerpunktaufgaben:
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Sicherstellung der Tatsache, daß alle Lehrlinge unabhängig
vom Beruf, grundlegendes Wissen über Informatik und Grundfertigkeiten
im Umgang mit der Informationsverarbeitungstechnik erlangen
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berufsspezifische Vermittlung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im
Umgang mit der Informationstechnik
-
bereits tätigen Facharbeitern und Meistern Kenntnisse und Können
im Umgang mit der Informationstechnik vermitteln
Geschehen sollte dies beginnend im Fach "Grundlagen der Automatisierung"
und hatte dabei drei Funktionen
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Vervollkommnung der Allgemeinbildung
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Vorbereitung der Lehrlinge auf die Nutzung des Computers als Arbeitsmittel
in ihrem Tätigkeitsbereich
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für Lehrlinge des Ausbildungsweges "Berufsausbildung mit Abitur" sollte
ein Beitrag zur Vorbereitung auf die Hochschule geleistet werden
Gleichfalls war eine Differenzierung des "Zielpublikums" notwendig.
In der ersten Gruppe befanden sich alle Lehrlinge des Ausbildungsweges
"Berufsausbildung
mit Abitur". Das generelle Ziel der Ausbildung war hier die Vermittlung
und Aneignung von grundlegenden Fähigkeiten zur Analyse und algorithmischen
Aufbereitung von Problemen zur Bearbeitung mit dem Computer. Die Informatikausbildung
sollte 72 Stunden im Rahmen des Grundlagenfaches "Grundlagen der Automatisierung"
umfassen. Die zweite Gruppe bildeten alle Facharbeiterberufe, die
gegenwärtig oder in naher Zukunft mit moderner Informationsverarbeitungstechnik
konfrontiert werden. Die Lehrlinge dieser Gruppe sollten dazu befähigt
werden, Programme und Daten sicher und fehlerfrei in den Computer einzugeben,
selbstständig mit Peripherie und Anwendungsprogrammen umgehen zu können
und unter Anleitung einfache Programme partiell zu präzisieren bzw.
zu modifizieren. 72 Stunden waren für den Informatikunterricht geplant.
Alle übrigen Facharbeiterberufe, die zu diesem Zeitpunkt noch keinen
großen Kontakt zur Informationsverarbeitungstechnik hatten, gehörten
der dritten Gruppe an. Ihnen sollte der Umgang mit Kleincomputern
näher gebracht werden, und sie sollten in der Lage sein, kleinere
Veränderungen an Programmen unter Anleitung durchzuführen. Der
Informatikunterricht nahm bei dieser Gruppe 36 Stunden ein.
In der berufspraktischen Ausbildung wurden abhängig vom Beruf neue
Kurse eingeführt, z.B. "CAD-Grundlagen", "Grundlagen der CNC-Programmierung"
und "Arbeit mit Dateiverwaltungs- und Tabellenkalkulationsprogrammen".
Im Lehr- und Asubildungsjahr 1986/87 wurden erste Erprobungen diesbezüglich
durchgeführt.
Eine solide Informatikausbildung machte eine Reihe von weitreichenden
materiellen und personellen Aufwendungen nötig. 1986 wurde
mit der Einrichtung von Computerkabinetten an Einrichtungen, die für
die Erprobung vorgesehen waren, begonnen. 1987 sollten in allen
Einrichtungen mit Abiturausbildung Computerkabinette eingerichtet sein.
Ein flächendeckendes Netz war für die Folgejahre geplant - inwieweit
dies verwirklicht wurde, konnten wir leider nicht mehr nachvollziehen.
Die Computerkabinette wurden für den Informatikunterricht, für
die berufsspezifische Ausbildung und für fakultative Kurse und Arbeitsgemeinschaften
genutzt. Zusätzlich sollten Büro- und Personalcomputer für
die berufsspezifischen Erfordernisse angeschafft werden. Im letzten Ausbildungsabschnitt
war die zusätzliche Nutzung von speziellen Anlagen der Betriebe geplant. |
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